新課程改革的職業(yè)理念的轉變主要包含三個方面，學生觀、教師觀、教學觀，具體轉變有哪些？具體詳情看高頓上岸鴨下文分享。

(一)學生觀

１學生是發(fā)展的人

(１)學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。

(２)學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

(３)學生是處于發(fā)展過程中的人。２學生是獨特的人

(１)學生是完整的人。

(２)每個學生都有自身的獨特性。

(３)學生與成人之間存在著巨大的差異。３學生是具有獨立意義的人

(１)每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。

(２)學生是學習的主體。

(３)學生是責權的主體。

(二)教師觀

１新課程倡導的教師角色

(１)從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者和發(fā)展的引導者。

教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整體個性的和諧、健康發(fā)展。

(２)從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者。

教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究。

(３)從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。

教師應該成為課程的建設者和開發(fā)者，要有強烈的課程意識和參與意識，要提高參與課程建設的能力，還要鍛煉并形成開發(fā)新課程的能力和課程評價的能力。

(４)從學校與社區(qū)的關系看，教師應該是社區(qū)型的開放的教師。

隨著社會的發(fā)展，學校已不能再關起門來搞教育，而應該同社區(qū)發(fā)生各種各樣的聯系。２教師教學行為的變化

(１)在對待師生關系上，強調尊重、贊賞。

教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生。

(２)在對待教學關系上，強調幫助、引導。

教師要幫助學生檢視和反思自我，幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，幫助學生對學習過程和結果進行評價，幫助學生發(fā)現自己的潛能等。

(３)在對待自我上，強調反思。

教師只有對自己的教學不斷地進行反思，才能在此基礎上進一步發(fā)展?教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

(４)在對待與其他教育者的關系上，強調合作。

教師之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，只有這樣才能搞好教學，最終促進教育的發(fā)展。

(三)教學觀

１教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”(１)鼓勵學生參與教學。

(２)創(chuàng)設智力操作活動。

(３)教給學生思維的方法并加強訓練。

２教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”(１)指導學生掌握基本的學習過程。

(２)指導學生了解學科特征，掌握學科研究方法。

(３)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

３教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”(１)結論和過程的關系:重結論更重過程。

(２)提倡重結論的同時更重過程的意義。４教學從“關注學科”轉向“關注人”

(１)以學科為本位的教學理念的局限:重認知輕情感，重教書輕育人。(２)關注人的教學理念的表現。

①關注每一位學生。②關注學生的情緒生活和情感體驗?？鬃诱f過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”③關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。

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